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　　1、開(kāi)放式在線(xiàn)訪問(wèn)“開(kāi)放”是MOOC的首要特征。“開(kāi)放”意味著公開(kāi)、民主和自由的學(xué)術(shù)精神。即便學(xué)習(xí)者在人口、地域、經(jīng)濟(jì)和文化等方面存在差異，知識(shí)應(yīng)該為人類(lèi)共同創(chuàng)造和免費(fèi)共享，每個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望都應(yīng)該得到最大限度滿(mǎn)足。因此，“開(kāi)放性”除了具有免費(fèi)共享之義，還包含對(duì)資源重復(fù)利用、修改和傳播的權(quán)利。比如，開(kāi)放軟件(Open software)一般是指具有現(xiàn)成可用的(Readily available)源代碼、由用戶(hù)根據(jù)自己的目的加以修改的軟件;或者是由代碼編寫(xiě)志愿者構(gòu)成的社區(qū)共同支持不斷改進(jìn)的軟件，如Linux。

　　2、大規(guī)模參與大規(guī)模參與(Massive participation)是MOOC“開(kāi)放性”的具體體現(xiàn)。由于MOOC平臺(tái)一般不限制注冊(cè)人數(shù)，來(lái)自世界各地的學(xué)員可以自由參與到自己偏愛(ài)的課程活動(dòng)之中。比如，2011年，斯坦福大學(xué)史朗(Thrun)教授開(kāi)設(shè)的《人工智能導(dǎo)論》課程免費(fèi)上網(wǎng)，吸引了來(lái)自190多個(gè)國(guó)家的16萬(wàn)余學(xué)生注冊(cè)，并有2萬(wàn)人完成了課程學(xué)習(xí)。到2013年，全球最大的MOOC平臺(tái)Coursera的注冊(cè)用戶(hù)數(shù)已愈500萬(wàn)，開(kāi)設(shè)課程超過(guò)450門(mén)，加盟院校90多所，這其中包括復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)。

　　3、真正精品化的微課程資源就目前主流MOOC平臺(tái)來(lái)看，核心的課程資源以短小的視頻課程為主。這些微課程的主講教師大都由一流學(xué)校的名師擔(dān)任，名師效應(yīng)成為MOOC風(fēng)靡時(shí)下的重要?jiǎng)右蛑?。許多課程視頻中還內(nèi)嵌一些小測(cè)驗(yàn)(Quizzes)，幫助學(xué)習(xí)者即時(shí)評(píng)估學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠?qū)@些短視頻(Short videos)進(jìn)行步調(diào)控制、暫停、回倒等操作，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究與重新利用。由于學(xué)習(xí)者注意力保持時(shí)間大約10分鐘左右，因此，5～15分鐘的短視頻還迎合了學(xué)生保持注意力的最佳時(shí)長(zhǎng)需求。設(shè)計(jì)良好的短小視頻可以很好地突出重點(diǎn)、要點(diǎn)和難點(diǎn)，可以減小認(rèn)知負(fù)荷、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。如果在短視頻穿插習(xí)題測(cè)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)操作、程序代碼編寫(xiě)等互動(dòng)檢測(cè)，為學(xué)習(xí)者提供檢索式學(xué)習(xí)(Retrieval learning)的機(jī)會(huì)，在短時(shí)記憶中頻繁回憶和加工信息，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)。此外，這些內(nèi)嵌式測(cè)驗(yàn)，還可以調(diào)用自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者及時(shí)呈現(xiàn)反饋信息。MOOC平臺(tái)還整合了社交網(wǎng)絡(luò)、在線(xiàn)論壇、視頻會(huì)議甚至維基(Wiki)，將專(zhuān)家、導(dǎo)師、學(xué)伴連接起來(lái)，深深地吸引著每一位學(xué)習(xí)者參與其中，從而獲得較強(qiáng)的目標(biāo)感、歸屬感和成就感。

　　4、基于大數(shù)據(jù)的分析與評(píng)估伴隨著超大規(guī)模的學(xué)習(xí)訪問(wèn)、全球范圍的協(xié)作交流和動(dòng)態(tài)創(chuàng)生的信息資源，MOOC教學(xué)必然產(chǎn)生復(fù)雜的大數(shù)據(jù)(Big data)，這些海量的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)都將被MOOC平臺(tái)記錄在案。MOOC學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要觀看視頻和回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)者還要利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、論壇、博客與教師和他人進(jìn)行交互，從而留下了又長(zhǎng)又多(Long and rich)的數(shù)據(jù)“痕跡”。接著，需要利用技術(shù)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，讓數(shù)據(jù)開(kāi)口“說(shuō)話(huà)”。大數(shù)據(jù)分析能夠揭示出在傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ街兴鶡o(wú)法檢測(cè)出來(lái)的趨勢(shì)與模式，有助于洞察人是如何學(xué)習(xí)的，學(xué)生理解了什么、沒(méi)有理解什么，什么原因?qū)е聦W(xué)習(xí)者獲得成功等關(guān)鍵問(wèn)題。“智能分析(Smart Analytics)”，意在對(duì)學(xué)習(xí)者所產(chǎn)生的大范圍數(shù)據(jù)中的“隱含意義”進(jìn)行挖掘，為評(píng)估學(xué)術(shù)過(guò)程、預(yù)測(cè)未來(lái)表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題提供服務(wù)。

　　目前，由于xMOOC保留了常見(jiàn)規(guī)范性課程的基本要素，如學(xué)習(xí)大綱、知識(shí)講授、章節(jié)練習(xí)、練習(xí)反饋等，比較符合主流的課堂教與學(xué)的行為模式，因而，xMOOC是目前全球普遍采用的“慕課”形式。