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　　(1)教師個人制作動畫、電子手寫板書等新型微課資源

　　開放教育資源的核心是各類微課資源，如果全靠院校管理者提供經(jīng)費(fèi)請專人制作，那平臺的更新和有效應(yīng)用將得不到保障，美國可汗學(xué)院的微課視頻就是可汗利用錄屏軟件、電子手寫板獨(dú)立完成的，費(fèi)用不高，完全靠個人的發(fā)揮，在手寫板上完成板書。技術(shù)和教學(xué)的關(guān)系應(yīng)如何對待早已是人們探討的話題，手寫板書反映了教師的思維，對學(xué)生也有更深層的教學(xué)效果，將信息化技術(shù)的應(yīng)用深入教學(xué)的精髓。此外，動畫、電子手寫板書完成的微課資源在同等清晰度下能比課堂實(shí)錄壓縮得更小，有利于在線學(xué)習(xí)。

　　(2)將移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于開放課程資源的應(yīng)用

　　目前青年學(xué)生使用大屏幕手機(jī)瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)非常普遍，開放課程資源如果不能在移動網(wǎng)絡(luò)上方便點(diǎn)擊觀看就沒有生命力，因此開發(fā)時間短、容量小的片斷式微課視頻并適用于手機(jī)平臺瀏覽就是目前最緊迫的工作，除了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程，微信課程等新生事物也完全有必要應(yīng)用于學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。

　　(3)在試點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行慕課的研究，不盲目全面鋪開

　　慕課、移動學(xué)習(xí)是否適用于所有課程還需要研究，以我校為例，我們首先在國際商貿(mào)和模具類專業(yè)開展自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展教學(xué)形式作為研究案例，從采用形式、條件、培養(yǎng)目標(biāo)、管理形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面作重點(diǎn)分析，指導(dǎo)提升學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的開放教育資源應(yīng)用思路。以國際商貿(mào)和模具類專業(yè)試點(diǎn)課程學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)型為例，由于國際商貿(mào)系所面向的就業(yè)范圍廣泛、模具類學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行的比例相對較高，為使專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位的條件，根據(jù)現(xiàn)在師資條件難以讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展機(jī)會的現(xiàn)實(shí)。每個專業(yè)方向通過專業(yè)教師管理引導(dǎo)并實(shí)施考核，學(xué)生自主選擇開放教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)部分高質(zhì)量國外教學(xué)資源，訪問速度不能保證、語言障礙等問題，我校教學(xué)資源中心將幫助解決，幫助搭建良好的自主學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新綜合能力。我校國際商貿(mào)相關(guān)專業(yè)為例，貫穿學(xué)程的學(xué)分制、專業(yè)選修課體系，提供了教師自由安排學(xué)習(xí)模式的可能性，英語專業(yè)學(xué)生使用國內(nèi)外開放教育資源相對較有可行性，以使學(xué)生掌握基本技能、拓展個性化思維能力、提升創(chuàng)新能力為目標(biāo)。

　　(4)教師要正確認(rèn)識教育技術(shù)對自身教學(xué)的重要性

　　在慕課大潮的沖擊下，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度的不斷提高，高校教師只有及時將最新教育技術(shù)納入自身的專業(yè)知識體系中，才能勝任新形勢下的教學(xué)工作，專業(yè)化發(fā)展道路才會通暢，固步自封是沒有出路的，以慕課為代表的新技術(shù)應(yīng)用并不只是專業(yè)教育技術(shù)人員的事，而是和廣大教師息息相關(guān)的。